تطوير برامج للطلاب المتفوقين

ما هي مكونات البرنامج الفعال؟

يتألف البرنامج الفعال من ثمان عناصر رئيسية هي:

حصر الاحتياجات: يعتبر البرنامج مكمل منهجي للاحتياجات التعليمية لمجموعة من الطلاب. وعليه فإن الخطوة المنطقية الأولى تتمثل في حصر الاحتياجات التي يتوجب تلبيتها. وتعرف الحاجة على أنها الفارق بين الحالة الراهنة والوضع المبتغى ، كما أنها تحدد الوجهة التي يجب أن يسير فيها الطلاب والنظام المدرسي. فحصر تلك الاحتياجات يمكن المختصين بالتعليم من جمع المعلومات حول طبيعة واحتياجات الطلاب والموارد المتوفرة لدى المدرسة والمنطقة التي تتبع لها. كما يتم أيضا جمع المعلومات حول القيم المجتمعية السائدة والمهارات المتوفرة لدى المدرسين. وقد قدم بورلاند (1989) قائمة أسئلة مفيدة يجب طرحها والمصادر المحتملة للمعلومات وطرق جمعها.

تعريف الفئة المستهدفة: يشكل التعريف الواضح للفئة المستهدفة أساسا للبرنامج. حيث يجب أن يؤسس هذا التعريف على معلومات تم استنباطها من خلال تقييم الاحتياجات والمتطلبات الولائية والمحلية. ويجب أن يتناول هذا التعريف القدرات والمزايا التي يمتلكها الأشخاص ذوي القدرات العالية. في تقريره المقدم للكونجرس في العام 1971م قدم مارلاند (1972) تعريفه الشهير الذي اتسم بالشمولية. وقد تم تحديث هذا التعريف في عام 1981م وأصبح دليلا إرشاديا للعديد من الولايات الأمريكية. بعض البرامج الأخرى قامت على رؤية متعددة للذكاء (جاردنر 1983م و ستريرنبيرج 1985م).